1教學資源之間的比較

     首先我們要知道精品資源共享課使我們國家的政策，是以基礎(chǔ)科和專業(yè)科為重點。它們的課程內(nèi)容豐富適合網(wǎng)絡(luò)傳播。主要是分為國省校3個等級，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享體系，為高校師生和社會學習者提供優(yōu)質(zhì)課程教學資源。

而慕課不同的是，它集中世界各地的資源，是一個國際性教育平臺，因此它里面具有著各個國家的教學特色，不同的文化背景等等，讓教育文化不受國界之間的影響，內(nèi)容之豐富也是無法估量的。，課程內(nèi)容覆蓋了從自然科學到人文科學的眾多學科。，為學者們提供一個豐富便捷的知識倉庫。

2教學規(guī)模之間的比較

     精品資源課主要出現(xiàn)在各高校自己的網(wǎng)站上，因此它的服務主體主要是高校的教師以及學生。社會上的學習者也可以進行學習。但有數(shù)據(jù)顯示，全國高校的師生使用人數(shù)相當少。社會學習也就更少了。

     而慕課服務的主體很廣泛，它是服務于全世界的需要學習的人，就以11年斯坦福大學的《人工智能導論》課程吸引了全球16萬人注冊，它開放性強靈活，無論你是社會上什么的人員，都可以根據(jù)自己的情況和時間進行學習。